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园地七语文教案

时间:2024-06-13 21:27:59
园地七语文教案

园地七语文教案

作为一位兢兢业业的人民教师,时常需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编精心整理的园地七语文教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

园地七语文教案1

[教学目标]

1、能正确书写笔画较少和笔画较多的字,把“止、露”等8个字写规范、写匀称。

2、熟读并记诵4个八字成语,知道它们的意思。

3、了解用问句做文章开头的作用,学习用这种方法说一段话。

4、围绕如何在习作中用上平时积累的语言展开交流,增强运用平时积累的语言的意识。

5、学习寻物启事的写法,能用正确的格式写一则寻物启事。

[教学重难点]

增强运用平时积累的语言的意识;了解用问句做文章开头的作用,学习用这种方法说一段话;学会写简单的应用文——寻物启事。

[教学课时]

2课时

第一课时

教学过程

一、学习“交流平台”

1、提出问题,让学生思考:在习作中有没有有意识地运用平时积累的语言材料?

2、学以致用。

(1)课件出示:

①海底的动物常常在窃窃私语。

②蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。

③一时恍恍惚惚的,天空里又像这个又像那个,其实什么也不像,什么也看不清了。必须低下头,揉一揉眼睛,沉静一会儿再看。

(2)学生试着用上加点的词语说句子,并在小组内交流。

(3)全班交流,教师评议并小结。

3、仿说比喻句。

(1)课件出示:

黑夜降临了,我们看见夜空中群星闪烁,就像千千万万支极小的蜡烛在发光。

(2)自由读句子,小组交流,了解句子的特点。(比喻句)

(3)互相交流自己在本单元积累的比喻句。

(4)仿说比喻句,师生评议。

二、学习“词句段运用”

1、仿说片段。

(1)引导学生阅读课本中的有关内容。

(2)教师出示范例:你可知道,落叶有多么奇妙吗?秋风一吹,形状各异的树叶就像蝴蝶似的漫天飞舞,飞累了,就回到妈妈身旁。它们千姿百态,各种各样,有大的,有小的,有单个的,有成串的,有红色的,也有黄色的……

(3)阅读范例,先根据要求试着自己说一说,再小组交流。(提示:石头的奇妙可从大小、形状、颜色等方面来表现)

(4)小组派代表发言,全班交流。

(5)教师根据学生发言相机评议并小结:无疑而问,自问自答,以引导读者注意和思考问题,这种修辞手法叫设问。

2、学写“寻物启事”。

(1)指导学生阅读课本上的范文,小组交流寻物启事的格式和写法。

(2)全班交流,教师评议并小结。

(3)寻物启事一般包括以下几项内容:

①标题:由文种名称和缘由构成,如“寻物启事”。也可以由文种名称和具体丢失物名构成,如“寻书启事”“寻自行车启事”。

②正文:a、写明丢失物的名称、外观、规格、数量、品牌等,同时要写明丢失的原因、时间和具体地点。b、交代清楚拾物者送还的具体方式,或注明发文者的详细地址、联络方式等。c、寻物启事是求人协助寻找的,所以需要在文中写些表谢意的话。

③落款:落款要署上发文的单位或个人的姓名,并署上发文的日期。

(4)教师创设若干情境,让学生照样子,写一则寻物启事。

第二课时

教学过程

一、学习“书写提示”

1、独立阅读课本上的书写提示,引导学生观察两组生字,一组笔画多,一组笔画少。

2、按照提示互相交流,怎样写好课本上的字。

3、学生练习书写,教师巡视,个别指导,提醒学生注意书写规则。

二、学习“日积月累”

1、学习生字,准确朗读。

(1)课件出示:兵来将挡,水来土掩。不入虎穴,焉得虎子。

眼见为实,耳听为虚。近朱者赤,近墨者黑。

(2)指名朗读,师生评议。

(3)小组展开朗读比赛。

2、简单理解,把握意思。

(1)小组交流,教师巡视,个别指导。

(2)全班交流,教师小结:

①兵来将挡,水来土掩。(比喻不管对方使用什么计策、手段,都有办法对付。也比喻针对具体情况采取相应对策。)

②不入虎穴,焉得虎子。(原指不亲历危险的境地,就不能获得成功。现也比喻不经过艰苦实践就不能取得真知。)

③眼见为实,耳听为虚。(耳朵听到的,不如眼睛看到的,亲身感受比传闻可靠。)

④近朱者赤,近墨者黑。(比喻人常常因环境的影响而改变其习性。)

3、互相交流,说说自己积累的八字成语,交流对成语的理解。

三、作业

背诵“日积月累”中的八字成语,课外积累更多这样的成语。

[教学反思]

语文园地旨在引导学生发现、掌握学习方法,积累好词佳句。在“词句段运用”的教学中,我让学生根据对日常事物的观察仿说设问句。在学写寻物启事时,鼓励学生创设情境学写寻物启事。通过举一反三的方式让学生先自己尝试,在尝试中不断地摸索,不断地自我建构,使学生能够在反复尝试中收获探究的乐趣,收获成功的快乐。

园地七语文教案2

[教学目标]

1、体会语言描写、动作描写的好处。

2、积累描写人的心情、品质的词语。

3、使用连续的动词写一组动作;能给别人讲古人求学的成语故事。

4、积累关于自立自强的名言。

[教学重难点]

使用连续的动词写一组动作,积累自立自强的名言。

[教学课时]

2课时。

第一课时

教学过程

一、学习“交流平台”

1、回顾本单元关于动作描写、语言描写的片段,说说使用这些描写方法的好处。

(1)学生小组讨论。

(2)选小组代表回答。

2、学生自由读“交流平台”,进一步体会语言描写和动作描写。

(1)学生交流使用语言描写和动作描写方法的好处。

(2)教师归纳:语言描写可以反映出人物的一些特点,运用恰当的语言描写能使文章生动、形象,更好地表现人物性格,揭示文章中心;动作描写可以确切生动地表现人物的动态,反映人物心理活动的进程和人物品质。

3、通过感受描写方法的好处,尝试在习作中使用语言描写和动作描写。

二、识字加油站

1、指名、分组读词语。

2、指名说说你知道哪些词语的含义,教 ……此处隐藏16411个字……先查部首___,再查—画,组词( )。 ⑤“捆”字用音序查字法,先查音序___,再查音节___,组词( )。 ⑥“愤”字用音序查字法,先查音序___,再查音节___,组词( )。

3.我能给下面的生字组两个词

谎()( )棍()()愤()()妇()()

笛()( )港()()怒()()捆()()

二.阅读成语故事

1.我发现了“不慌不忙”这个词的特点,我还能写出几个: ___________,___________,___________, ___________,___________.

2 .这个成语故事告诉我们什么道理,在()里填上序号.

⑴我们做事情要跟着情势的变化而改变方法.

⑵我们看人看事不能用老眼光看,要随着情况的变化而变化。

⑶我们不要做一个思想方法保守僵化的人,而要做一个思想开放灵活的人。

三.习作

第三课时

一:启发激趣,创设情境

我读过很多的童话故事,讲给大家听。

二:仔细读题,明确要求

1. 编写童话故事2. 要写清它们之间的事情3. 编的故事要生动有趣 三:小组讨论

1.我知道什么是动物童话,它就是把动物当作——来写,使他们像——一样有生命、言行和情感。

2.我确定的主人公有_______、________、_______等,他们之间发生了一件_________的事情。通过编写这个故事,我要给大家一个启示:________________。

3.我把这个故事讲给大家,大家评一评,怎样才能更生动有趣。

4.我知道了要想写好动物童话,首先要联系动物的___________,还要联系___________,要把文章的___________确定好。

四:我来写一写

第四课时

一:自己修改

1.我要读一读自己的习作,看是否具备下列要求:

①写时有一定的顺序,故事过程要清楚

②语句要通顺。③童话故事的内容是否有趣。

2.我要把自己的作文读给同桌听,听取他的建议,然后认真修改自己的习作。

二:誊写习作

园地七语文教案15

教学目标

1、学会“桌、台、闪、印、忙、怕、乎、诉、但”9个字,会认“睡、着、探、构、寄、楚、耐、结、称”10个了,掌握多音字“着”、“结”、“几”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、读懂课文内容,了解小作者想当作家的梦想以及为实现梦想付出的努力,感受“我”实现梦想的自豪,激发学生树立自己的理想并为实现理想而付出行动。

教学重点:

1、学会本课生字及生词,正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容,理解“我”为自己的梦骄傲的原因,感受小作家美梦成真的自豪和他在追求梦想中

教学难点:

了解小作者想当作家的梦想以及为实现梦想付出的努力,感受“我”实现梦想的自豪,激发学生树立自己的理想并为实现理想而付出行动。

教学时数:

两课时

第一课时

教学内容:

初读课文,认识生字生词,了解课文内容,学习概括文章的大体内容。

教学过程

一、揭示课题,质疑问难。

说一说,由课题,你猜测文章是写什么内容的?

理解“作家”

二、初读课文,了解文章内容。

1、自主识字,认读生字。

方法:自读课文,找出田字格的生字画上圈,找出双横线线中的字,画上波浪线。

2、同座互读互查。

3、集体正音。

4、认读词语:书桌、拧开、构思、闪耀、依旧、兴奋、几乎、安慰、着急、称呼、骄傲、耐心(注意“兴、几、着”等多音字的读音)。

5、分段读课文,评读正音。

6、指名读全文,说说文章的大体内容。

7、指导概括文章的主要内容。

举例:第一自然段,说说谁什么时候做什么?

后面的内容学生说,看谁的语言精练。

提示:“我”希望自己的作品早日发表,连做梦都梦到自己的作品发表了,我把这个梦告诉了小朋友,可大家都不相信。这段话讲得是哪几个自然段的内容。

8、用一段完整的话概括文章的主要内容。

9、说说刚才的问题你知道了哪些答案,还有什么不懂得问题?

三、学习生字,练习书写。

1、出示生字“桌、台、闪、忙、印”,指名读后全班读。

2、同桌交流:如何记住这些字?写的时候要注意什么?

3、师生交流,重点指导:“印”左右大小差不多,左上右下。“桌、”下面要能托住上面部分,写平稳。

4、学生描红,教师个别辅导。

5、学生在田字格中练习写几个,写好后同桌交换评一评。

第二课时

学习内容:

朗读和理解课文,理解“我”为自己的梦骄傲的原因,背诵自己喜欢的自然段。

教学过程:

一、换位体验,领悟情感。

(一)学习第一自然段。

1、朗读第一自然段,通作互相朗读,说说自己会怎样读这段?

2、说说这段中哪些地方写的?问什么?

3、勾画出这段中表示动作的词,背诵第一自然段。

4、看课件练习背诵。

我( )爬起来,( )衣服,( )鞋子,( )走到书桌前,( )台灯,( )我构思的童话。

(二)学习第二——四自然段。

1、读第二自然段,体会“悄悄地”怎样读好。

如果是你把自己的作品信寄出去以后,心情是怎样的?(学生自由发言)

2、自由读课文第3、4自然段,体验情感

3、说一说从这两段中你感受到小朋友怎样的心情?

提示:极度盼望、企盼自己的童话能发表的心情。其中也有遭到小朋友的笑话后心里难过的感情。

4、把小朋友梦中的情景勾画出来,积累背诵。

过度:真是“日有所思,夜有所梦”事情的结果怎样呢?

(三)品读体味,激起共鸣。

1、读课文最后两节,说说你从这里知道了什么?

(小作者的梦实现了,从小朋友叫他“小作家”可以体会出来。)

2、应该怎样读这两段?(读出高兴、活泼、顽皮)

3、指名读书。

二、整体回顾,完成练习。

1、看拼音写词语。

(出示拼音)书桌台灯闪耀印书依旧连忙几乎告诉但是

2、在括号里填上适当的词。

悄悄地( )轻轻地( )兴奋地( )耐心地( )

闪耀的( )跳舞的( )构思( )格外( )

3、学会完整地回答问题。

“我”做了一个什么梦?为什么“我”会为自己的梦骄傲?

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